El cambio climático es real. En tan sólo 50 años los seres humanos hemos alterado el equilibrio climático del planeta y nos está mostrando señales muy claras: sequías, olas de calor, incendios, inundaciones, glaciares que se derriten, especies que se extinguen, pérdida de la biodiversidad, aunque son muchas las señales parece que no estamos haciendo lo suficiente.
Por eso te necesitamos a ti InfluencerXElClima. No hay tiempo que perder, necesitamos actuar pronto y actuar juntos, necesitamos desde nuestros espacios y territorios hacer nuestra parte: conservar, restaurar, transformar, iniciar con urgencia la acción climática, es decir emprender acciones sostenidas que permitan reducir nuestro impacto y adaptarnos al cambio climático.
¿ CÓMO USAR ESTA GUÍA ?
La ruta de la acción climática, plantea un camino de cuatro momentos:
1) Comprendemos:
momento para entender los fundamentos de la crisis climática y las oportunidades de a acción para disminuirla o adaptarnos a ella.
2) Proponemos: momento para identificar y deasarrollar acciones climáticas desde nuestro contexto.
3) Participamos: momento para conocer e involucrarse en los espacios de participación para la acción climática.
4) Incidimos: momento de visibilizar e incidir desde los espacios más cercanos como la casa o la escuela hasta los ámbitos políticos (local, municipal, nacional).
1) Comprendemos: momento para entender los fundamentos de la crisis climática.
2) Proponemos: es el momento de proponer soluciones para dicha crisis.
3) Participamos: entender e involucrarse en los espacios de participación para la acción climática.
4) Incidimos: es el momento de visibilizar e incidir desde los espacios más cercanos como la casa o la escuela hasta los ámbitos políticos (local, municipal, nacional).
El material está dirigido a diferentes actores de la acción climática: niños, niñas y adolescentes; padres, madres y cuidadores; y tomadores de decisión, a cada uno les proponemos actividades prácticas para la acción climática al final de cada capítulo.
Al final de cada estación de la ruta tenemos una sección que se llama “Es hora de la Acción Climática”, es la sección que plantea desafíos prácticos a cada uno de los actores de la acción climática al final de cada uno de los momentos de la ruta.
El material está dirigido a diferentes actores de la acción climática: niños, niñas y adolescentes; padres, madres y cuidadores; y tomadores de decisión, a cada uno les proponemos actividades prácticas para la acción climática al final de cada capítulo.
Al final de cada estación de la ruta tenemos una sección que se llama “Es hora de la Acción Climática”, es la sección que plantea desafíos prácticos a cada uno de los actores de la acción climática al final de cada uno de los momentos de la ruta.
LA RUTA DE LA ACCIÓN CLIMÁTICA
Está guía metodológica da un papel protagónico a los niños, niñas y adolescentes, entendiendo que son sujetos de derecho (Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006), y que específicamente tienen derecho a participar desde sus contextos e intereses, y a vivir y desarrollarse en un ambiente sano y protegido, que se encuentra en riesgo como causa del cambio climático (Ley 1098 de 2006, art 17).
LA RUTA DE LA ACCIÓN CLIMÁTICA
Está guía metodológica da un papel protagónico a los niños, niñas y adolescentes, entendiendo que son sujetos de derecho (Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006), y que específicamente tienen derecho a participar desde sus contextos e intereses, y a vivir y desarrollarse en un ambiente sano y protegido, que se encuentra en riesgo como causa del cambio climático (Ley 1098 de 2006, art 17).
Lo anterior significa que los niños, niñas y adolescentes tienen derechos que corresponden a todas las personas, pero que además, tienen derechos específicos y especiales que derivan de su situación y se traducen en obligaciones y responsabilidades específicas para la familia, la sociedad y el Estado. La acción climática implica muchas manos, así es que necesitamos actuar rápido y actuar en conjunto. Por eso , iniciemos explorando los actores de la acción climática.
Identifica qué actor eres. A cada uno les proponemos una serie de actividades y recursos que les ayudarán a emprender la ruta de la acción climática.
Lo anterior significa que los niños, niñas y adolescentes tienen derechos que corresponden a todas las personas, pero que además, tienen derechos específicos y especiales que derivan de su situación y se traducen en obligaciones y responsabilidades específicas para la familia, la sociedad y el Estado. La acción climática implica muchas manos, así es que necesitamos actuar rápido y actuar en conjunto. Por eso , iniciemos explorando los actores de la acción climática.
Identifica qué actor eres. A cada uno les proponemos una serie de actividades y recursos que les ayudarán a emprender la ruta de la acción climática.
Niños, niñas y adolescentes que tienen el derecho a vivir en un ambiente sano, a participar e incidir en la toma de decisiones frente al cambio climático.
Madres, padres y cuidadores son quienes apoyan a la niñez en sus iniciativas, además facilitan la conexión con los tomadores de decisión.
Personas que lideran la inversión de recursos, priorizando acciones y proyectos ambientales.
Recursos para la acción climática, en esta sección recopilamos material muy interesante sobre cambio climático:
PLAYLIST INFLUENCER X EL CLIMA
Accede a esta playlist y agrega tus canciones favoritas del cuidado del planeta
LIBRO: QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO
Este es un libro dirigido a niños y niñas en donde Francisco Vera aborda el cambio climático y lo que los niños y niñas pueden hacer siempre desde la “ecoesperanza”.
CAMBIO CLIMÁTICO Y NIÑEZ
Documento desarrollado por Fondo Acción en el que presentan herramientas y lineamientos para organizaciones sin ánimo de lucro, para actores públicos y privados que buscan aproximarse a los temas de cambio climático y niñez desde la práctica.
EXPERIENCIAS ESCOLARES PARA LA ACCIÓN CLIMÁTICA – PROYECTO AMÉRICA LATINA PARA LA EDUCACIÓN CLIMÁTICA – ALEC
Como parte del proyecto América Latina para la Educación Climática (ALEC), Fondo Acción identificó y recolectó experiencias pedagógicas escolares alrededor de la acción climática desarrolladas en diferentes instituciones educativas de Colombia. Aquí podrás encontrarlas.
HERRAMIENTAS PARA JÓVENES ACTIVISTAS
Recursos, novedades e ideas recopilados por UNICEF dirigido a niños ,niñas y jóvenes para la acción climática
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No dejes de ver este hermoso documental en el que el director Yann Arthus-Bertrand, nos muestra la belleza de nuestro planeta y cómo los humanos con nuestros hábitos lo estamos destruyendo.
1. COMPRENDEMOS
No podemos cambiar lo que no conocemos, por eso el primer paso es comprender los fundamentos de la crisis climática, entender sus principales causas y consecuencias, saber cuáles son las acciones más urgentes que podemos realizar. ¡Vamos a empezar nuestro recorrido resolviendo algunas preguntas que nos ayudarán a entender mejor este fenómeno!
¿Qué es el cambio climático?
Sabemos que la tierra se está calentando y que este aumento de temperatura es causado principalmente por las acciones humanas que generan gases contaminantes llamados gases de efecto invernadero (GEI). ¡Veamos!
La Tierra obtiene su energía del Sol y cuando el planeta se calienta irradia parte de esa energía calorífica en forma de radiación infrarroja que es atrapada por la capa natural de gases de efecto invernadero cuya función es mantener la temperatura en unos límites saludables para que sea posible la vida en nuestro planeta.
El problema es que a causa de las actividades humanas estamos haciendo que la capa de gases de efecto invernadero sea mucho más gruesa y cuando se hace más gruesa se dificulta que el calor salga de la tierra, se genera un efecto de rebote que eleva la temperatura de nuestro planeta.
Nuestra madre tierra nos provee los recursos necesarios para vivir y mantener todas las millones de formas de vida que la habitamos, pero una sola especie, la especie humana, en muy poco tiempo ha logrado alterar el equilibrio de la vida.
Nuestro planeta tiene recursos limitados, pero los seres humanos hemos adaptado un estilo de vida de confort y de consumo excesivo que sobreexplota los recursos del planeta sin pensar en que se agotan y no están asegurados para las generaciones venideras.
Así es como las actividades humanas producen una gran cantidad de gases efecto invernadero (GEI): actividades como la agricultura, la minería, la quema de bosques. Pero la mayor parte de los GEI se producen con la quema de combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas que son usados para el funcionamiento de medios de transporte, la fabricación de miles de artículos como plásticos y ropa.
Con el aumento de temperatura se ha alterado el equilibrio del planeta.
Estas son la principales consecuencias:
Eventos climáticos extremos como olas de calor, lluvias torrenciales, inundaciones y sequías que serán cada vez más frecuentes e intensos.
Derretimiento de los polos y aumento del nivel del mar que genera tormentas marinas y erosión en las costas.
Extinción masiva de especies, el aumento de la temperatura está poniendo en riesgo el
50 % de todas las especies vivas en la Tierra.
Incendios, cuando las temperaturas se elevan, empeoran las sequías y cualquier chispa puede causar incendios de grandes proporciones.
La acidificación del océano y el aumento de la temperatura del agua afecta la vida de las plantas y animales marinos, estamos viviendo el blanqueamiento de los arrecifes de coral.
¿QUÉ PODEMOS HACER FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO?
Hay dos tipos de soluciones para enfrentar el cambio climático: medidas de mitigación y de adaptación. Vamos a ver cada una porque la acción climática está relacionada con cada uno de estos frentes.
FRENTES DE ACCIÓN CLIMÁTICA
Ahora que sabemos que necesitamos hacer acciones de mitigación y adaptación frente al cambio climático, vamos explorar los frentes de la acción climática, aquellas acciones estratégicas y urgentes para proteger el agua, los bosques; mejorar nuestro consumo de energía y alimentos y aprovechar nuestros residuos. ¡Vamos a verlos!
La energía es un área clave de la acción climática ya que el 70 % de los gases efecto invernadero proviene del uso de combustibles fósiles como el petróleo, el carbón o el gas. La mayoría de las actividades humanas requieren consumo de energía: el transporte, la calefacción, la refrigeración, las industrias, la agricultura, las comunicaciones. Piensa un momento qué sería de tu vida si no tuvieses acceso a la energía.
Para mitigar el calentamiento global necesitamos con urgencia utilizar la energía de manera más eficiente y migrar al uso de fuentes de energía más limpias, como:
La energía es un área clave de la acción climática ya que el 70 % de los gases efecto invernadero proviene del uso de combustibles fósiles como el petróleo, el carbón o el gas. La mayoría de las actividades humanas requieren consumo de energía: el transporte, la calefacción, la refrigeración, las industrias, la agricultura, las comunicaciones. Piensa un momento qué sería de tu vida si no tuvieses acceso a la energía.
Para mitigar el calentamiento global necesitamos con urgencia utilizar la energía de manera más eficiente y migrar al uso de fuentes de energía más limpias, como:
Actualmente el 40 % de la población mundial tiene problemas de acceso al agua potable. Las inundaciones, sequías, desaparición de glaciares y casi todos los desastres naturales tienen que ver con el agua: tifones, inundaciones, tormentas e incluso, sequías.
El problema es que hemos interrumpido el ciclo del agua, extraemos agua de las fuentes más rápidamente de lo que esta es capaz de regenerarse y estamos destruyendo bosques y ecosistemas que son los que hacen llover, los que captan infiltran y retienen agua en el territorio. Por eso el cuidado del agua es un frente estratégico de acción porque gran parte de la población mundial está sin acceso al agua.
El aumento mundial del consumo indica que para el 2050 vamos a producir un 70 % más de residuos. El problema es que producimos más basura de la que podemos procesar. Y lo que hacemos con los residuos no es suficiente, además estamos contaminando el suelo, el aire, el agua.
Hay un material especialmente problemático: el plástico, que no se elimina ni se degrada, pero que además está donde menos lo imaginamos: en los chicles, nuestra ropa, en las tapitas de las gaseosas y en los empaques de casi todos los productos que consumimos. ¡Hay islas de plástico en el océano y cada persona en promedio consume 45 kilos de plástico por año! Así que la solución, además de reciclar, lo que necesitamos con urgencia es disminuir el consumo de plástico.
La forma en que se producen los alimentos genera el 18 % de los gases efecto invernadero. ¿Por qué? Resulta que para aumentar la producción en cada cosecha se usan agroquímicos que envenenan el suelo y matan a los microorganismos. Se explota la tierra hasta agotar sus nutrientes y su capacidad de renovarse. Al no tener cómo renovar estos suelos, la alternativa es talar bosques y dañar ecosistemas para cultivar más alimentos y sobre todo criar ganado para producir carne y leche.
Hay formas sostenibles de producir alimentos. La agricultura y ganadería regenerativa promueven la producción en un mismo espacio de varias especies animales y vegetales, cuidando el agua, el suelo y la biodiversidad.
Los bosques son ecosistemas muy importantes para la vida en el planeta ya que proveen recursos como alimentos y agua dulce; regulan el clima del planeta y absorben dióxido de carbono. En América Latina somos ricos en biodiversidad: nuestros bosques tienen el 40 % de especies vegetales y animales del mundo.
Sin embargo, ¡el ser humano está deforestando los bosques a una velocidad de 27 campos de fútbol por minuto! ¿Cuáles son las causas de la deforestación?
El clima cambió y nosotros también debemos hacerlo. Esta sección propone unos desafíos que retan a cada uno de los actores para empezar la #AccionClimaticaYa. ¡Vamos a empezar!
¡Vamos a usar el termómetro de la acción climática! Es una herramienta que nos permite conocer el impacto positivo o negativo que nuestras acciones y las de nuestra familia tienen en la temperatura del planeta
Instrucciones:
1 Responde las preguntas del termómetro. Reúnete con tu familia y contesta las 10 preguntas relacionadas con los Frentes de la Acción Climática.
2 Conoce el nivel de acción climática en el que te encuentras. La aplicación te dirá en dónde estás.
3 Realiza un video de un minuto con tu familia en el que nos cuentes cuál fue su puntaje y a qué se comprometen para mejorarlo. Comparte tu video utilizando el hashtag #FamiliaInfluencerXElClima.
¡Tú papel es muy importante! Es el momento de crear ese espacio en el que escuches con atención y acompañes a resolver el termómetro de la acción climática. Pero no es solo un momento para guiar; debe ser un momento en el que ambos van a comprender mejor sobre el cambio climático y entender qué acciones pueden realizar cada uno y como familia.
Instrucciones:
1. Llenen el termómetro de la acción climática.
2 De acuerdo a los resultados realicen en conjunto unos compromisos de acciones amigables con el clima.
3.Graben un video con sus compromisos. Compartan su video a otras personas utilizando el #FamiliaInfluencerXElClima.
Las acciones frente al cambio climático desde el sector gobierno, empresas y sociedad civil deben ser un esfuerzo conjunto y urgente a emprender, así como garantizar el derecho colectivo que las niñas, niños y adolescentes se desarrollen en un ambiente sano.
El derecho a un ambiente sano es reconocido en la Constitución política en el Artículo 79: “Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano”, y que es “deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines” (CPC, art. 79).
En Colombia se aprobó la Ley 2169 de Acción Climática del 22 de diciembre del 2021, que busca crear medidas mínimas a corto, mediano y largo plazo que le permitan al país alcanzar la carbono neutralidad a 2050.
¿Tu, qué estás haciendo para lograr esta meta y garantizar un ambiente sano para el desarrollo de los niños y las niñas? Te proponemos el siguiente desafío con el termómetro de la acción climática:
Instrucciones:
1 Realiza el termómetro de la acción climática desde tu rol y la organización que representas.
2 Identifica en qué frentes estás trabajando, en cuáles no.
3 Prioriza en acciones que quieras emprender para potenciar la acción climática y garantizar un ambiente sano para el desarrollo de los niños y las niñas.
4 Comparte un video con tus compromisos de acción climática para ser un #InfluencerXElClima.
Termómetro para medir la Acción Climática
Termómetro Tomadores de Decisión
2. PROPONEMOS
Una vez que comprendimos los fundamentos del cambio climático, es el momento de realizar nuestras propuestas de adaptación o mitigación en alguno de los frentes de acción climática: agua, bosques, residuos, alimentos, energía o residuos. ¡Vamos a seguir el ciclo de diseño para formular proyectos de acción climática!
EL CICLO DE DISEÑO
Cuando pensamos en el diseño nos imaginamos la producción de herramientas, máquinas o artefactos tecnológicos que facilitan nuestra vida. Pero existe una línea del diseño que es el diseño participativo, en ésta un grupo de personas nos unimos para generar un valor o beneficio compartido, en este caso para la acción climática, nos juntamos para idear, experimentar, construir y probar acciones de mitigación y adaptación frente al cambio climático.
Particularmente, nos basaremos en la metodología de Desarrollo de la Capacidad Creativa (creada por MIT D-Lab, aquí pueden descargar el Libro de Diseño), en la cual nuestra creatividad es el principal recurso que tenemos para afrontar las necesidades del día a día y nos recuerda que todas las personas, sin importar el contexto o condición, somos creativas y por tanto somos “constructoras de soluciones”, en este caso de soluciones para la Acción Climática.
¡Así es, el principal recurso que tenemos es nuestra creatividad!, la creatividad está relacionada con la capacidad de las personas en encontrar soluciones originales y diversas a los desafíos que se nos presentan, para innovar y para adaptarnos, solo tenemos que mirar a nuestro alrededor y ver la capacidad creativa del ser humano. Ahora es tiempo de usar nuestra creatividad para enfrentar uno de los problemas más importantes de la humanidad: el cambio climático.
¡Así es, el principal recurso que tenemos es nuestra creatividad!, la creatividad está relacionada con la capacidad de las personas en encontrar soluciones originales y diversas a los desafíos que se nos presentan, para innovar y para adaptarnos, solo tenemos que mirar a nuestro alrededor y ver la capacidad creativa del ser humano. Ahora es tiempo de usar nuestra creatividad para enfrentar uno de los problemas más importantes de la humanidad: el cambio climático.
Cada idea surge de un contexto específico, en el caso de la acción climática necesitamos entender el lugar donde estamos, la altura sobre el nivel del mar, cómo ha cambiado el clima, si llueve o hay verano en las mismas épocas o no, además entender a las personas de ese contexto: ¿quiénes viven allí?, ¿cómo viven?, ¿qué hacen?, ¿cómo se relacionan con el entorno?
Para entender el contexto es necesario recolectar información acerca del mismo, identificar un problema que sea común a las personas que viven en ese contexto, necesitamos comprender el problema que queremos resolver, para encontrar una solución adecuada.
En esta fase además de entender el contexto y el problema que quiero resolver, podemos averiguar qué soluciones existen, hablar con las personas directamente afectadas, buscar información en internet, en libros y con expertos.
Cada idea surge de un contexto específico, en el caso de la acción climática necesitamos entender el lugar donde estamos, la altura sobre el nivel del mar, cómo ha cambiado el clima, si llueve o hay verano en las mismas épocas o no, además entender a las personas de ese contexto: ¿quiénes viven allí?, ¿cómo viven?, ¿qué hacen?, ¿cómo se relacionan con el entorno?
Para entender el contexto es necesario recolectar información acerca del mismo, identificar un problema que sea común a las personas que viven en ese contexto, necesitamos comprender el problema que queremos resolver, para encontrar una solución adecuada.
En esta fase además de entender el contexto y el problema que quiero resolver, podemos averiguar qué soluciones existen, hablar con las personas directamente afectadas, buscar información en internet, en libros y con expertos.
Mira el video donde Helena nos explica el paso de buscar información
Sofía vive en zona rural del municipio de Fusagasugá, una vereda que se llama Guavio Alto, a una altitud de 1880 metros sobre el nivel del mar, allí la mayoría de personas vive de la agricultura principalmente de la siembra de café.
Sofi pertenece a un grupo ambiental de su vereda y sabe que el cambio climático está afectando mucho sus cultivos, por esta razón empiezan a indagar en un problema de su vereda: la quema de basuras. Allí no existe un servicio de recolección de basuras y por esta razón la mayoría de personas las queman, normalmente a eso de las 6 de la tarde se ven varias hogueras y un olor molesto a plástico quemado.
Sofi y el grupo ambiental empiezan a buscar otras soluciones a la quema de basuras, así que entrevistan a algunas personas de su comunidad que no hacen quema de basuras, con el fin de comprender otras formas de manejar los residuos.
Sofía vive en zona rural del municipio de Fusagasugá, una vereda que se llama Guavio Alto, a una altitud de 1880 metros sobre el nivel del mar, allí la mayoría de personas vive de la agricultura principalmente de la siembra de café.
Sofi pertenece a un grupo ambiental de su vereda y sabe que el cambio climático está afectando mucho sus cultivos, por esta razón empiezan a indagar en un problema de su vereda: la quema de basuras. Allí no existe un servicio de recolección de basuras y por esta razón la mayoría de personas las queman, normalmente a eso de las 6 de la tarde se ven varias hogueras y un olor molesto a plástico quemado.
Sofi y el grupo ambiental empiezan a buscar otras soluciones a la quema de basuras, así que entrevistan a algunas personas de su comunidad que no hacen quema de basuras, con el fin de comprender otras formas de manejar los residuos.
La fase de generación de ideas es fantástica y, ¡el cielo es nuestro límite!. Es el momento de pensar en la mayor cantidad de ideas posibles, no importa qué tan locas nos parezcan. La creatividad se caracteriza por la originalidad y variedad de ideas. Como ya sabes cuál es el problema, es el momento de idear la mayor cantidad de soluciones posibles.
Mira el video donde Helena nos explica
el paso de Generar ideas
Es el momento de sacar las ideas del papel y empezar a experimentar con las que más te gusten, para esto es importante empezar a dibujarlas, realizar esquemas, maquetas, representaciones físicas de esas ideas que te permitan empezar a materializarlas, de esta forma van a ver cómo pueden verse, qué tan fácil o difícil será llevarlas a la realidad.
Es el momento de sacar las ideas del papel y empezar a experimentar con las que más te gusten, para esto es importante empezar a dibujarlas, realizar esquemas, maquetas, representaciones físicas de esas ideas que te permitan empezar a materializarlas, de esta forma van a ver cómo pueden verse, qué tan fácil o difícil será llevarlas a la realidad.
En este punto ya tenemos varias ideas de cómo abordar el problema, es necesario seleccionar una de ellas para hacerla realidad. Elegir entre tantas ideas una que sea una solución al problema abordado no es una tarea fácil. Para ello, con las tres ideas que más te gusten realiza una tabla para evaluar cada una con puntaje del 1 al 5, en tres condiciones que consideres importantes para que el proyecto funcione. Por ejemplo:
- Que pueda realizarse en mi comunidad,
- Que los materiales se consigan fácilmente,
- Que pueda ser desarrollado por los niños y las niñas.
En este punto ya tenemos varias ideas de cómo abordar el problema, es necesario seleccionar una de ellas para hacerla realidad. Elegir entre tantas ideas una que sea una solución al problema abordado no es una tarea fácil. Para ello, con las tres ideas que más te gusten realiza una tabla para evaluar cada una con puntaje del 1 al 5, en tres condiciones que consideres importantes para que el proyecto funcione. Por ejemplo:
- Que pueda realizarse en mi comunidad,
- Que los materiales se consigan fácilmente,
- Que pueda ser desarrollado por los niños y las niñas.
TABLA DE EVALUACIÓN
1. Arriba colocaremos una idea por casilla, Sofía y sus amigo eligieron estas tres ideas como finalistas.
2. Al lado izquierdo escribimos los requerimientos , es decir los temas claves que debe cumplir nuestro proyecto de acción climática
3. Finalmente le damos un puntaje de 1 a 5, a cada idea en relación a cuánto cumple con cada requerimiento. Sumamos los valores y ¡tenemos la idea más apropiada!
¡Ya tienes la idea que quieres construir!, ahora es muy importante que sepas muy bien qué necesitas para hacer realidad esta idea, es decir, que especifiques la lista de materiales y el paso a paso o procedimiento para hacerla realidad.
¡Ya tienes la idea que quieres construir!, ahora es muy importante que sepas muy bien qué necesitas para hacer realidad esta idea, es decir, que especifiques la lista de materiales y el paso a paso o procedimiento para hacerla realidad.
Mira el video donde Helena nos explica
el paso de Trabajar en los detalles
Llegó uno de los momentos más emocionantes del ciclo de diseño, ¡es hora de construir! Ya hemos indagado, ideado, planeado, es tiempo ahora de dar forma a la idea seleccionada como propuesta de solución al proyecto identificado. Recuerda siempre que juntos es mejor, realiza el proyecto con otras personas, pide ayuda a los adultos para manipular herramientas peligrosas, gestiona recursos con organizaciones locales.
Llegó uno de los momentos más emocionantes del ciclo de diseño, ¡es hora de construir! Ya hemos indagado, ideado, planeado, es tiempo ahora de dar forma a la idea seleccionada como propuesta de solución al proyecto identificado. Recuerda siempre que juntos es mejor, realiza el proyecto con otras personas, pide ayuda a los adultos para manipular herramientas peligrosas, gestiona recursos con organizaciones locales.
Mira el video donde Helena nos explica
el paso de Construir
Es la oportunidad de verificar que el diseño construído cumple el propósito para el que fue pensado, si funciona bien o si tiene fallas, si responde a las condiciones del contexto en el que será usado. Probar es fundamental para mejorar.
¡Es hora de probar tu propuesta!
Es la oportunidad de verificar que el diseño construído cumple el propósito para el que fue pensado, si funciona bien o si tiene fallas, si responde a las condiciones del contexto en el que será usado. Probar es fundamental para mejorar.
¡Es hora de probar tu propuesta!
Mira el video donde Helena nos explica
el paso de Construir
La retroalimentación es fundamental para recibir recomendaciones y hacer mejoras al diseño inicial, el proceso de diseño es un ciclo, siempre podremos hacerlo mejor y con la práctica estaremos obteniendo información que servirá para las mejoras continuas de nuestros diseños y propuestas de solución.
Es la oportunidad de verificar que el diseño construído cumple el propósito para el que fue pensado, si funciona bien o si tiene fallas, si responde a las condiciones del contexto en el que será usado. Probar es fundamental para mejorar.
¡Es hora de probar tu propuesta!
Mira el video donde Helena nos explica
el paso de Construir
El clima cambió y nosotros también debemos hacerlo. Esta sección propone unos desafíos que retan a cada uno de los actores para empezar la #AccionClimaticaYa. ¡Continuemos!
INSTRUCCIONES PARA LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
¡Ahora es tu momento!, como lo hizo Sofía y el grupo ambiental, vas a proponer un proyecto de acción climática. Puedes enfocarte en uno de los frentes de la acción climática que son los más urgentes u otros que te parezcan importantes. ¡Comparte tu idea de proyecto en este espacio!
INSTRUCCIONES PARA CUIDADORES
Hablar del cambio climático es una responsabilidad de todos, como cuidadores necesitamos hablar con los niños, niñas y adolescentes desde una mirada positiva que genere esperanza y oportunidades de cambio. Te daremos aquí algunas recomendaciones para conversar y apoyar a tus hijos e hijas en la comprensión y entendimiento de acciones climáticas:
1. Hablen del problema, qué es, qué lo causa, cuáles son las consecuencias (ir a la sección Comprendemos), es muy importante desarrollar una conciencia del mismo y lo que se puede hacer en nuestro contexto cercano.
2. Identifica los sentimientos que se generan al hablar de cambio climático, la ecoansiedad es un sentimiento de incertidumbre y miedo a todos los problemas ambientales, es muy importante que siempre muestres esperanza y optimismo de que hay algo que podemos hacer.
3. Céntrate en las soluciones, los niños y las niñas empezarán a tener ideas de acciones y proyectos, apóyalos en las indagaciones, los recursos, los contactos que necesiten hacer, estarán ejerciendo su derecho a participar y tu apoyo será fundamental.
4. Empodéralos para que actúen.
INSTRUCCIONES PARA TOMADORES DE DECISIÓN
No hay mucha claridad de cómo el cambio climático tiene un impacto directo sobre los niños y las niñas del país. En la guía Cambio Climático y Niñez, Fondo Acción da unas orientaciones y lineamientos de cómo abordar este tema. En ocasiones los planes y proyectos no prosperan porque están descontextualizados, planeados desde un escritorio, alejados de las necesidades, intereses y/o propuestas de la población a la que están dirigidos.
Los niños, niñas y adolescentes representan casi un tercio de la población mundial y se enfrentan cada vez más a un futuro incierto y, en muchos casos inestable, es imposible exagerar el interés de los niños por que hayan unas políticas y acciones climáticas eficaces (UNICEF, 2020).
Algunos hechos de la relación entre el cambio climático y la niñez (PLAN Internacional, 2015):
1. El cambio climático está aumentando la ocurrencia de fenómenos meteorológicos extremos y desastres naturales. Cuando se produce una catástrofe, los niños y las niñas corren un mayor riesgo a ser afectados en comparación a la mayoría de los adultos, debido a su menor tamaño y a que dependen de las personas mayores para sobrevivir.
2. Cuando las catástrofes relacionadas con el clima interrumpen la escolarización de la niñez, muchos no vuelven a completar su educación, especialmente las niñas.
3. Los niños, niñas y adolescentes que se ven obligados a emigrar a causa del cambio climático corren un mayor riesgo de verse expuestos a conflictos, a pasar hambre o a verse obligados a trabajar en actividades peligrosas.
Según UNICEF (2020), las políticas climáticas actuales en el planeta no están asumiendo de manera clara y explícita a los niños, niñas y adolescentes como partes interesadas. Únicamente el 42% de todas las Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional (NDC) contienen una referencia directa a los niños, niñas y adolescentes mientras que sólo el 20% menciona a los niños y a las niñas específicamente. Menos del 2% menciona de manera explícita los derechos de los niñez.
De acuerdo a lo mencionado por esta agencia internacional, las políticas ambientales con enfoque de niñez deben estar estructuradas alrededor de los siguiente principios:
(Ser) Ambiciosas y urgentes:
Medidas ambiciosas de mitigación y adaptación que protejan los derechos y el interés superior de la niñez de los daños causados a raíz del cambio climático.
(Estar) Basadas en los derechos:
Que tengan referencias explícitas y específicas a la niñez, considerándolos como titulares de derechos y actores clave.
(Ser) Holísticas y multisectoriales:
Que incluyan intervenciones sectoriales específicas donde se aborden los riesgos y vulnerabilidades específicas de la niñez.
(Ser) Inclusivas:
Contar con consultas sistemáticas y con la participación significativa de todos los niños, niñas y adolescentes (incluyendo aquellos con diferentes edades, género y origen social), que estén informados de cada paso del proceso de elaboración de políticas climáticas a todos los niveles (nacionales, departamentales, municipales, etc.).
INSTRUCCIONES PARA TOMADORES DE DECISIÓN
No hay mucha claridad de cómo el cambio climático tiene un impacto directo sobre los niños y las niñas del país. En la guía Cambio Climático y Niñez, Fondo Acción da unas orientaciones y lineamientos de cómo abordar este tema. En ocasiones los planes y proyectos no prosperan porque están descontextualizados, planeados desde un escritorio, alejados de las necesidades, intereses y/o propuestas de la población a la que están dirigidos.
Los niños, niñas y adolescentes representan casi un tercio de la población mundial y se enfrentan cada vez más a un futuro incierto y, en muchos casos inestable, es imposible exagerar el interés de los niños por que hayan unas políticas y acciones climáticas eficaces (UNICEF, 2020).
Algunos hechos de la relación entre el cambio climático y la niñez (PLAN Internacional, 2015):
1. El cambio climático está aumentando la ocurrencia de fenómenos meteorológicos extremos y desastres naturales. Cuando se produce una catástrofe, los niños y las niñas corren un mayor riesgo a ser afectados en comparación a la mayoría de los adultos, debido a su menor tamaño y a que dependen de las personas mayores para sobrevivir.
2. Cuando las catástrofes relacionadas con el clima interrumpen la escolarización de la niñez, muchos no vuelven a completar su educación, especialmente las niñas.
3. Los niños, niñas y adolescentes que se ven obligados a emigrar a causa del cambio climático corren un mayor riesgo de verse expuestos a conflictos, a pasar hambre o a verse obligados a trabajar en actividades peligrosas.
Según UNICEF (2020), las políticas climáticas actuales en el planeta no están asumiendo de manera clara y explícita a los niños, niñas y adolescentes como partes interesadas. Únicamente el 42% de todas las Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional (NDC) contienen una referencia directa a los niños, niñas y adolescentes mientras que sólo el 20% menciona a los niños y a las niñas específicamente. Menos del 2% menciona de manera explícita los derechos de los niñez.
De acuerdo a lo mencionado por esta agencia internacional, las políticas ambientales con enfoque de niñez deben estar estructuradas alrededor de los siguiente principios:
(Ser) Ambiciosas y urgentes:
Medidas ambiciosas de mitigación y adaptación que protejan los derechos y el interés superior de la niñez de los daños causados a raíz del cambio climático.
(Estar) Basadas en los derechos:
Que tengan referencias explícitas y específicas a la niñez, considerándolos como titulares de derechos y actores clave.
(Ser) Holísticas y multisectoriales:
Que incluyan intervenciones sectoriales específicas donde se aborden los riesgos y vulnerabilidades específicas de la niñez.
(Ser) Inclusivas:
Contar con consultas sistemáticas y con la participación significativa de todos los niños, niñas y adolescentes (incluyendo aquellos con diferentes edades, género y origen social), que estén informados de cada paso del proceso de elaboración de políticas climáticas a todos los niveles (nacionales, departamentales, municipales, etc.).
3. PARTICIPACIÓN
La participación es el derecho de los niños, niñas y adolescentes a opinar, proponer y ser parte de las decisiones y acciones que influyen en su vida y en la de otras personas. Así que tú eres muy importante y al ejercer tu derecho a participar puedes intervenir en las decisiones políticas, económicas, sociales y culturales de tu comunidad y de la sociedad de la que haces parte.
Con la promulgación de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) por las Naciones Unidas en 1989, se reconoce a los niños, niñas y adolescentes como ciudadanos en el presente, sujetos de derecho, que pueden y deben participar en diferentes escenarios. Se establece además que para que exista una participación real se debe fortalecer la idea de la niñez y la adolescencia como ciudadanías activas y confiar en sus capacidades. Los adultos deben aprender a escucharlos y a tenerlos en cuenta.
Ya hemos comprendido qué es el cambio climático y cómo nos afecta, hemos visto que usando y uniendo nuestra capacidad creativa podemos hacer propuestas de acción climática. Ahora es el momento de conocer los espacios, herramientas y actores con los que podemos ejercer y potenciar nuestro derecho a participar y así nuestras acciones climáticas puedan desarrollarse de manera real y pertinente en nuestra casa, barrio, municipio y país.
LAS RUTAS DE PARTICIPACIÓN PARA LA ACCIÓN CLIMÁTICA
Les invitamos a conocer y activar las rutas de participación para la acción climática, para lograr una participación efectiva liderada por los niños, niñas y adolescentes. Vamos a recorrer las rutas de la participación. Da click sobre cada uno de los íconos que te guiarán por las rutas de la participación.
Elige un punto de inicio y comienza tu ruta de participación:
Ahora que conociste las posibles rutas de participación de la niñez para la acción climática.
Te proponemos el siguiente desafío:
1. Selecciona un punto de partida en donde quieras participar: familia, institución educativa, municipio, y piensa: ¿Por qué empezar desde allí?
¿qué quieres lograr?
2. Como ya tienes claro tu punto de inicio, planea tu ruta de participación. Estas preguntas te guiarán:
¿Cuáles son los espacios para participar?
¿Qué temas te gustaría proponer en estos espacios?
¿Quiénes son los actores o personas que contactarás o invitarás?
¿Qué recursos de apoyo necesitas en dichos espacios de participación?.
3. ¡Participa, es el momento que tus propuestas lleguen a otras personas y espacios!
¡Como hemos visto la acción climática es una responsabilidad compartida, el momento de la participación es el que permite ir de las ideas a la acción.
Te proponemos el siguiente desafío:
1. Junto con el niño, niña o adolescente seleccionen el punto de inicio de participación. Recuerda las preguntas orientadoras: ¿por qué empezar desde allí?, ¿qué quieren lograr?, ¿qué temas proponer?, ¿a quienes convocar?
2. Facilita los siguientes puntos estratégicos:
– Apoya con la búsqueda de información.
– Ayúdales a contactar posibles aliados en la ruta.
– Facilita la comprensión del espacio en el que participarán, qué tipo de material y actividades son más pertinentes para ese espacio.
– Gestiona algunas reuniones y espacios de encuentro en el que los niños y niñas puedan interlocutar con otras personas.
Es muy importante que como tomador(a) de decisión te comprometas a que la niñez esté bien informada sobre el cambio climático y valorar como niñas y niños se acercan, se relacionan y comprenden esta información. Además, es muy importante leer muy bien el contexto en el que habitan estos niños y niñas, entender qué les interesa, qué les preocupa y cómo creen que se puede enfrentar o manejar el cambio climático.
Los espacios de participación que vas a generar deben ser diseñados para lograr una participación efectiva y real de la niñez que garantice conversaciones pertinentes y transparentes con adultos tomadores de decisión y cuidadores (padres y madres de familia, docentes, entre otros). en los cuales expresen sus ideas y sientan que son escuchadas. Al final del ejercicio, podrás valorar si el mismo fue exitoso si lograste tener en cuenta sus propuestas, leyendo muy bien las particularidades, miradas e intereses de la niñez frente a sus propias realidades.
Tips para generar espacios de participación con niños, niñas y adolescentes:
– Los niños, niñas y adolescentes no sólo deben ser informados sobre el tema específico, sino que quienes los cuidan y toman decisiones deben entender cómo se acercan, se relacionan y comprenden dicho tema y el contexto en el que habitan, qué les interesa, qué les preocupa y cómo creen que se puede enfrentar o manejar.
– Preguntas clave que debes hacerte son: ¿hay espacios abiertos para escuchar la voz de la niñez?, ¿cuáles ya existen y podrían ser herramienta para aplicar efectivamente la gobernanza climática incluyendo a la niñez?, ¿desde dónde habla la niñez?, ¿cuáles son sus diversas realidades?, ¿qué les preocupa?, ¿qué priorizan a la hora de hablar de cambio climático?.
– Los espacios de participación deben ser diseñados para lograr una participación efectiva y real de los niños, niñas y adolescentes, donde se den conversaciones pertinentes con los adultos cuidadores y tomadores de decisión.
– Tener en cuenta las propuestas de los niños, niñas y adolescentes, va más allá de escucharlos, significa tener en cuenta sus particularidades, intereses, sus realidades y problemas que les influyen frente al cambio climático.
Te retamos a abrir un espacio de conversación con niños, niñas y adolescentes:
Revisa los tips para establecer espacios de participación con niños, niñas y adolescentes.
Reúne información sobre la población con la que vas a hablar, el lugar de dónde vienen, sus derechos, sus necesidades.
Piensa en una actividad que sirva para romper el hielo y conocer más a los participantes: sus gustos, sus prácticas, sus conocimientos previos del tema.
Planea preguntas claves que dinamicen la conversación en torno al tema central de conversación de cambio climático.
Sistematiza las conclusiones, compromisos y oportunidades que se generan a partir de este espacio y poder compartirlos.
Articula las propuestas de los niños y las niñas con herramientas y espacios ya disponibles para la puesta en marcha de los proyectos. Muchas veces este apoyo lo puedes materializar al mapear estos espacios ya existentes, teniendo claras las rutas de participación y de comunicación con entidades públicas y privadas.
Veamos algunos ejemplos de acciones de incidencia por el clima liderada por los niños niñas y adolescentes:
FRANCISCO VERA MANZANARES
La historia de Francisco es muy inspiradora y es un gran ejemplo de cómo los niños y niñas pueden incidir y proponer acciones de cambio:
A los 9 años le propuso a su mamá que quería crear un movimiento ambiental y convocó a otros niños y niñas de su comunidad, hicieron pancartas y letreros y realizaron su primera manifestación climática en el parque de su municipio, Villeta, Cundinamarca. En la actualidad, del movimiento Guardianes por la Vida, hacen parte cerca de 400 niños y niñas de distintos países de América Latina.
A sus 12 años Francisco ha realizado acciones de impacto local, nacional e internacional, y también ha impartido conferencias en Latinoamérica y en todo el mundo. Habla de la ecoesperanza, de legislar para la vida, en donde si actuamos con empatía, responsabilidad y amor por la vida, es posible cambiar el rumbo de nuestro planeta.
Pueden seguirle en sus redes y también unirse al movimiento Guardianes por la Vida ¡Gracias Francisco!
Veamos algunos de los logros en su carrera como activista por el clima:
FRIDAYS FOR FUTURE
Este movimiento fue creado por Greta Thunberg, una adolescente sueca quién a los 15 años, empezó a manifestarse frente al Parlamento Sueco. Esto lo hizo durante agosto de 2018, luego de que en su país se viviera una ola de calor que originó cerca de 50 incendios forestales que arrasaron con al menos 20.000 hectáreas de bosque.
A partir de esto, junto con otros jóvenes activistas empezaron a faltar un día a la semana al colegio para manifestarse por el clima y a publicar en Instagram y en Twitter sus acciones. Así surgió el movimiento global Fridays for Future o Viernes por el Futuro.
Greta es un gran ejemplo de incidencia porque inspiró a que miles de niños y jóvenes se empezaran a manifestar y protestar contra los gobiernos por su accionar frente al calentamiento global. En la actualidad Fridays for Future es un movimiento global que está en todos los continentes, en 7500 ciudades y ha congregado en las manifestaciones a más de 14.000.000 de personas.
Si quieres unirte a esta iniciativa y organizar tu manifestación climática únete a esta red: https://fridaysforfuture.org/
INCIDENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EL RECONOCIMIENTO DE LA AMAZONÍA COMO ENTIDAD SUJETA DE DERECHOS
También, la acción por el clima en colaboración con adultos es muy poderosa:
En 2018, un grupo de 25 niños, niñas y adolescentes se alió con Dejusticia (un centro de estudios jurídicos y sociales en Bogotá) para exigir a la Corte Suprema de Justicia de Colombia proteger a la Amazonía de la deforestación a través de una acción de tutela. Lo que buscaban era exigir la defensa de sus derechos a vivir y crecer en un ambiente sano, a la vida, a la salud, la alimentación y el acceso al agua, los cuales se veían amenazados por la tala indiscriminada en la región de la Amazonía y sus consecuentes efectos sobre el calentamiento climático en el país.
La alta corte les dio la razón y determinó que el gobierno colombiano debía llevar a cabo acciones concretas en el corto y mediano plazo para garantizar dichos derechos y cumplir así con los compromisos adquiridos en torno al calentamiento global. Así mismo, reconoció a la Amazonía colombiana como una “entidad sujeto de derechos”, lo que significa que todos los ciudadanos podemos exigir su protección, incluso ante los tribunales, sin importar si somos habitantes de la región.
Así, vemos que cuando unimos fuerzas entre la niñez y los adultos podemos lograr importantes cambios, solo es comenzar por el primer paso y seguir avanzando seguros y convencidos de nuestros objetivos y proyectos.
El clima cambió y nosotros también debemos hacerlo. Esta sección propone unos desafíos que retan a cada uno de los actores para empezar la #AccionClimaticaYa. ¡Continuemos!
INSTRUCCIONES PARA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Si tienes un gran deseo de lograr cambios en tu comunidad, una petición puede ser una herramienta muy poderosa que puedes usar como Influencer X el Clima. Una petición es el derecho que tienen las personas para solicitar o reclamar acciones ante las autoridades competentes (gobiernos, entidades públicas o privadas) por razones de interés público ya sea individual o colectivo.
INSTRUCCIONES PARA CUIDADORES
El uso de plataformas en línea puede ayudar a potenciar el alcance de una petición. Puedes utilizar plataformas en línea como: Change.org, Avaaz, GoPetition, entre otras.
Te retamos a lo siguiente: Ayuda a tu hijo o hija a publicar una petición en alguna de estas plataformas y conseguir mucho más apoyo. Diligencien juntos(as) el formulario en dicha plataforma y difunde el mensaje por redes sociales, correo electrónico, para así lograr pronto dar solución a la causa de acción climática.
INSTRUCCIONES PARA TOMADORES DE DECISIÓN
Te retamos a desarrollar en tu región un Foro de niños, niñas y adolescentes para la acción climática. Te compartimos el paso a paso, las herramientas prácticas, consejos útiles para los participantes al foro (adultos y niños y niñas), indicaciones, sugerencias, preparación previa para la creación de un espacio de diálogo virtual o presencial.
Aquí podrás conocer más sobre las experiencias que ha tenido Low Carbon City con Foros de niños y niñas y los documentos que las sintetizan. Además en este documento podrás conocer experiencias en Nicaragua y otros países de América Latina sobre incidencia de niñas, niños y adolescentes en política pública y toma de decisiones.
Co-creación, ejecución, y co-financiación del proyecto Influencer X el Clima
Low Carbon City & Fondo Acción
Coordinación Pedagógica y Metodológica de la guía
Aura Estela Mora Montero
Autores
Carolina Alzate Gouzy
Lina Paola Diaz Avella
Mauricio García Marulanda
Aura Estela Mora Montero
Diagramación
Viviana Arango Duque
Ilustraciones
Henry Alexander Gallego Moncada
Viviana Arango Duque
Programación e interacción
Asbel Felipe Ospina Muñoz
Facilitadores de la experiencia Influencer X El Clima
Diversa.co & Low Carbon City
